Entrada destacada

Aperitivo del Juego

Comunidades de prácticas

Exposición y sesión práctica del tema 7: juegos y deportes alternativos
      Gracias a la ayuda, colaboración y contribución de nuestras dos heroínas que han estado pasando por todos los distintos continentes del mundo, consiguiendo suprimir y eliminar con las etiquetas, los prejuicios y los estereotipos sociales que hay en la sociedad.

      Entre todos y todas de manera cooperativo a través de comunidades de prácticas deberíamos estar atentos, reflexionar y actuar en situaciones que observemos y sucedan desigualdades o situaciones injustas, racistas, de estereotipos homófobos, de discriminación, de acoso y de género. Como han estado haciendo en los diferentes mundos nuestras protagonistas para lograr una sociedad más equitativa, solidaria y justa.




Misión 4: Diseño de un programa de ocio, salud o deportivo en horario extracurricular

       El chico como muestra de agradecimiento quiso hacerse una fotografía con nuestras heroínas. De este modo representando la ideología del colectivo homosexual, una de estas fotos fue una mano abierta pintada con la bandera de su sexualidad y la otra fue alzando el puño en símbolo de igualdad y respeto hacia su orientación sexual.

Juegos tradicionales para pequeños y adultos.
 En primer lugar, en la misión de diseño de un programa de ocio, salud o deportivo en horario extracurricular hemos pensado, analizado y reflexionado que va ir dirigido para unir a dos generaciones: niños y niñas de Educación Primaria con personas mayores, en ese caso sus abuelos y abuelas. Para poder relacionarlo con la actividad física practicarán  juntos distintos juegos tradicionales y podrán aprender escuchando otros puntos de vistas de la sociedad, haciéndoles reflexionar sobre ellos. 

         Además, de fomentar que los/as estudiantes sean comprometidos/as, responsables y con ganas de ayudar a los demás para aspirar a conseguir una sociedad más solidaria, justa e igualitaria mediante la interacción y cooperación entre el alumnado y las personas de la tercera edad.

Por otro lado, la mejor manera de poder realizar estas actividades es el desplazamiento del alumnado al patio del colegio o parques cercanos donde pueden contextualizar mejor los juegos tradicionales como la petanca o el caliche.

Por consiguiente, se llevará a cabo después la salida del colegio hacia estos puntos de encuentro que se realizará en el recreo, durando esta actividad aproximadamente dos horas. Cada curso realizará uno de estos juegos, pasando todos los cursos por los diferentes juegos que se ofrezcan. De esa manera, podrán participar todas las personas adultas que quieran, pero para poder controlar mejor la participación, desde el colegio nos encargaremos de planificar los abuelos y abuelas que podrán estar presentes ese día y que juego querrán enseñar a los más jóvenes.

Otro aspecto a destacar, es que para hacerlo más significativo, el alumnado tendrá una ficha de evaluación, donde deberán escribir todos los deportes por los que han pasado, así como la experiencia dentro de ellos. Además, para aumentar la participación crearemos carteles que se pegarán por los lugares más visitados del pueblo.

El pueblo en el cual realizaremos esta actividad, será Torralba De Calatrava (Ciudad Real) lo realizaremos en el patio de recreo del colegio Cristo del Consuelo, en el que en algunas ocasiones ya se han realizado juegos de este estilo para personas mayores. Por lo tanto, para que todo salga adecuadamente en los carteles pondremos una fecha límite para la inscripción de la actividad. De ese modo, todo el mundo que quiera participar pueda apuntarse y así nosotrxs podremos organizarlo y planificarlo de manera adecuada para la cantidad de personas inscritas. 

Esta actividad la hemos pensado de tal manera que lxs nietxs puedan fortalecer o incluso crear los vínculos que tienen con sus abuelos y abuelas. Además, los niños y niñas que por diversos motivos no cuenten con ellos o ellas podrán unirse a otra pareja de abuelxs-nietxs. Lo que queremos conseguir es que sea un aprendizaje bidireccional, que a la vez que se divierten juntos aprendan cosas nuevas tanto por separado como en pareja o en grupo.




Y al ser aprendizaje bidireccional…



Para poder llevar a cabo este proyecto, antes de empezar, se lo contaríamos a la escuela para ver que opinan y aprueben la actividad que le proponemos. También, si la aceptarán para que nos ayuden, cooperen las familias-centro educativo y se involucren en el proyecto. Primero, pasaríamos una encuesta a los niños y niñas desde 4º hasta 6º para ver quiénes de ellos y ellas están interesados en participar. Les daremos una carta para que se la den a los padres y las madres e informen a sus abuelos y sus abuelas. Posteriormente, fabricaríamos un cartel informativo para pegar por el pueblo para darle difusión al proyecto.

         Para finalizar, decir que si todo sale correctamente y vemos aceptación por parte de los niños, niñas y sus familias, abriremos el plazo de inscripción y dependiendo de la gente que se apunte lo organizaremos con un día o dos a la semana durante un mes.

          A continuación, este sería nuestro cartel anunciador:


Mi paso por la asignatura

     En sus ojos negros llorosos se refleja la imagen de un chico asustadizo, nervioso y tímido. Una de sus compañeras se acerca y le recoge sus libros, cuadernos y material de trabajo. El chico le pregunta agradecido:

        - ¿Por qué me ayudas?-. Le pregunta él sonriendo.
      - ¿Se necesita una razón particular para ayudar a un compañero o una compañera?. - Contesta la chica levantando al chico. 
       - Los amigos y las amigas están para apoyarse en los momentos difíciles, a mi me gustaría que lo hicieran también conmigo cuando lo necesitase en las situaciones complicadas. 
       
        Por el camino el niño le cuenta los acontecimientos que le han ocurrido antes de que hubiera llegado ella. Le comentó que lo acosan y lo discriminaban por su sexualidad, porque le atraen los chicos.

      Caminaban en una acera bastante ancha y larga, donde se cruzaron con los matones habituales que agredían y se metían con el chico. Estos agresores se pararon y comenzaron a insultarle. La amiga al no aguantar ver la situación, llama a nuestras heroínas para que socorran a su amigo. Las protagonistas enseguida se presentan en dicha circunstancia de violencia y actúan con rapidez para detener la agresión tanto física como verbal. Estas en vez de castigarlos, lo que hacen es que intenten empatizar y apoyar a las personas homosexuales mediante diferentes historias, terminando con los estereotipos homófobos.

PASO POR LA ASIGNATURA DEL GRUPO 4


Ilustración 11. Paso de la asignatura de NAZARET ÁLVARO ARENAS.


                                                                                                       Ilustración 10. Paso de la asignatura de ANA ISABEL GIRÓN PALENQUE


 Ilustración 9. Paso de la asignatura de CARLOS MORA MORENO


Ilustración 8. Paso de la asignatura de VERÓNICA CARBONERO HERRERA


Ilustración 7. Paso de la asignatura de MIGUEL FERNÁNDEZ MARTÍNEZ

Misión 3. Cinicicleta

             Inclusión y Justicia, después del juicio proyectaron una película sobre las distintas perspectivas contra el racismo, para después crear un debate sobre los diferentes puntos de vista sobre este tema tan delicado, repleto de prejuicios y de etiquetas.


                                         

  • En esta misión utilizando el método de cinecicleta, nosotros y nosotras vamos a diseñar un proyecto cultural, social y tecnológico sostenible que lo llevaremos a cabo en las diferentes pueblos manchegos. De esta manera, queremos conseguir trasladar y proyectar películas o cortometrajes relacionados con la TEMÁTICA DEPORTIVA, fomentando diferentes valores y actitudes positivas a través del cine. Además con el objetivo de realizar un DESPLAZAMIENTO ACTIVO, porque atravesaremos nuestra ruta a través de pedaleadas en nuestras bicicletas.


  • Otros de los aspectos relevantes en nuestro proyecto es el aprendizaje para SOLVENTAR PROBLEMÁTICAS DE LOS PUEBLOS, como por ejemplo que muchos de ellos no disponen de cines, mediante un Aprendizaje y Servicio.

                                                          

  • Por otro lado, también con este proyecto queremos favorecer espacios o lugares de la REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, DEBATES Y REFLEXIONES partiendo del componente artístico, social y político que nos facilita el cine. Hemos seleccionado dos películas, 100 metros y Billy Elliot, que nos han parecido las más adecuadas y completas para todos los públicos.

                                                         


  • BREVE DESCRIPCIÓN DE LA RUTA QUE VAMOS A UTILIZAR:
       Nuestra ruta trata en total de 32 kilómetros, pasando por cinco pequeños pueblos de la comunidad de Castilla-la Mancha. Partiremos desde la localidad de Valenzuela de Calatrava. Posteriormente, cogeremos nuestras bicicletas trasladándonos hacia la población de Ballesteros de Calatrava.

           Al siguiente día, empezaremos pedaleando hacia el pueblo de Villar del Pozo. A continuación,  mientras seguiremos montando en nuestras bicicletas para poder llegar a Cañada de Calatrava. Nuestro último trayecto de este día, será en la localidad Caracuel de Calatrava.

      Para finalizar, todos los participantes en el proyecto de cinecicleta de los cinco pueblos manchegos, podrán asistir a la última concentración, que se realizaría en la plaza del ayuntamiento de Ballesteros de Calatrava (hemos escogido este lugar en concreto porque nos parece el lugar más intermedio entre todos los pueblos y el más espacioso).



  • DURACIÓN Y ALOJAMIENTO DE NUESTRO PROYECTO QUE HEMOS DISEÑADO:
          - Consiste en total de 3 días y 2 noches.

          Este proyecto sería grabado y realizaremos diversas entrevista a personas de diferentes edades para constatar distintas perspectivas, con la finalidad de posteriormente crear un reportaje de nuestro proyecto y compartirlo con los miembros de los cincos pueblos participantes en él. Además, siempre iríamos con tiempo de anterioridad para gestionar y que salga satisfactoriamente el cine con su actividad determinada, y siempre previamente habiendo pedido permiso para la llevar a cabo el proyecto a los ayuntamientos de cada municipio.

          -  1º día: Llegaremos al pueblo Valenzuela de Calatrava una hora y media antes de la actividad para organizar todo lo que habíamos planificado con anterioridad. A las 10:00, pondremos en el proyector la película de 100 metros en el Colegio Público de Nuestra Señora del Rosario, ya que la biblioteca del municipio no dispone del suficiente espacio. A continuación, realizaremos una actividad artística con una duración de una hora. Se trata que mediante pinturas con las manos dibujaremos y escribiremos mensajes positivos, de superación y sueños que cada uno quiera conseguir en mural, potenciando la creatividad, imaginación y reflexión.

                 Luego, nos quedaremos a comer y después de media hora o una hora aproximada de terminar la comida, continuaremos pedaleando 20 kilómetros (1 hora aproximadamente) hasta Ballesteros de Calatrava, donde pasaremos la noche en casa de un/a maestrx. En esta localidad llegaremos alrededor de las cuatro de la tarde. En este municipio trasmitiremos la película de Billy Elliot en la plaza del ayuntamiento, a las 5 de la tarde. Por siguiente, se dará paso a unas clases de aerobic y zumba, para socializar, hacer actividad física después de estar un buen rato sentados y disfrutar bailando.

          -  2º día: El segundo día madrugaremos a las 7 de la mañana para trasladarnos 2,7 kilómetros (5-7 minutos aprox.) con nuestras bicicletas y llevar el cine a un pueblecito de al lado, llamado Villar de Pozo. En esta localidad, a las 8 de la mañana podrán los habitantes visualizar la película 100 metros. Luego, podrán conocer el deporte triatlón con más detalles que mucha gente lo desconoce y realizar una pequeña competición de este deporte, potenciando que lo practiquen en su tiempo de ocio, una vida saludable, activa y prevenir el sedentarismo. Esta actividad se llevara a cabo en la escuela rural del municipio y durará entre una horas y media con descansos activos, mediante un vídeo y una realización de ejercicios para activar tanto al cuerpo como a la mente (sacados de la página web: http://kids.sworkit.com/).

                Posteriormente, a las doce menos cuarto cogeremos las bicicletas y continuaremos nuestra ruta 6 kilómetros más (10-15 minutos aprox.) hasta llegar a Cañada de Calatrava. A las doce y media, se proyectará la película de Billy Elliot y después se llevará acabo una actividad. Se trata de realizar tres etiquetas, una que hayas oído de ti o te hayan dicho, otra que pienses de ti y otra de la sociedad actual que estén presentes, ponerlas en diversos mural y hacerle fotografías para subirlas a las redes sociales, pudiendo así distribuirlas y dar visibilidad de ellas. Además, en este pueblo comeremos.

          Para finalizar, recorremos 5 kilómetros más hasta llegar al municipio de Caracuel de Calatrava. En este pueblo pondremos la película de 100 metros y una actividad artística. Esa actividad consiste en ponerse en pareja, una de la parejas se tendrá que tapar los ojos y confiar en las indicaciones de su compañerx para esquivar unos obstáculos que habrá en el suelo. Cuando llega hasta el otro lado, será el otro compañerx el que realice el circuito y la otra persona dará las indicaciones. Luego, tendrán que expresar a partir de un dibujo lo que han sentido mediante la utilización de solamente 3 colores. Esta actividad durará una hora y media aproximadamente al lado del merendero de la Ermita Santo Cristo. En esta localidad será nuestra segunda noche de alojamiento.

          -  3º día: En el último día de nuestro proyecto, se trata de visualizar el trabajo creado entre todos y todas, que llevaríamos a la práctica, comentarlo, reflexionarlo y valorlo mediante una visión crítica desde la perspectiva externa. Este evento se realizara en el ayuntamiento de Ballesteros de Calatrava a las 11 de la mañana.

         - Alojamiento: Nos hospedaremos en alguna casa de algún maestro o maestra que nos acoja en su casa propia, como si fuera un intercambio. Porque aunque estuvimos indagando, no encontramos ningún albergue ni pensión donde alojarnos. Por esa razón, mediante la reflexión se nos ocurrió esta propuesta para resolver la situación de la estancia de las dos noches en  Ballesteros de Calatrava y Caracuel de Calatrava.

VALENZUELA DE CALATRAVA

BALLESTEROS DE CALATRAVA

VILLAR DEL POZO

CAÑADA DE CALATRAVA

CARACUEL DE CALATRAVA


Aulafilm

          En un restaurante situado al lado del hermoso paisaje de Newcastle se produce un atraco de dos ladrones. Estos actúan con mucha rapidez, se llevaron todo el dinero de la caja fuerte además de agredir a un cliente del establecimiento y nadie pudo observar las caras de los agresores.
   
       Cuando los ladrones salieron del restaurante se dirigieron hacia el parque natural que estaba al lado, posteriormente el encargado llama a la policía. Esta viene a los 5 minutos de enterarse de la situación ocurrida y comienzan a investigar. Tras varias horas de búsqueda no encuentran ninguna pista relevante que le pueda servir para identificar a los culpables. Por lo tanto, lo que se les ocurrió era que tenían que implicar a alguna persona concluir con el caso y poder cerrarlo. De esa manera, pensaron en culpar a una persona que pasaba justo en el momento que sucedió en atraco. Esa persona era un hombre africano, le interrogaron, el hombre sorprendiendo no paraba de repetir "yo no he hecho nada malo, no sé de estáis hablando". El día del juicio, el jurado judicial le declaro culpable solamente por ser una persona con piel oscura.
   
        Aparecen en el juicio por la puerta principal Inclusión y Justicia al ver tanta injusticia y desigualdad en ese escenario. Nuestras dos protagonistas se dirigieron al juez para pedirle que le dieran la oportunidad de expresarse al hombre africano lo que realizaba todos los días en su tiempo libre. El hombre contó que cada día iba todas las tardes a una casa de huérfanos como voluntario para ayudar a los niños y niñas sin familia a cumplir sus necesidades y que necesitan un gran apoyo de la comunidad. Con esto, al jurado se le cambio la cara y sus ideales, porque lo que querían nuestras heroínas era explicar que las apariencias engañan que por tener la piel oscura no tenemos que etiquetar como mala persona, sino que hay que conocer previamente a las personas antes de prejuzgar. Consiguieron su inocencia, la declaración verdadera de la policía y la eliminación de los prejuicios hacia el racismo.

AULAFILM. REFLEXIONES DE LAS PELÍCULAS: CAMPEONES Y OFFSIDE

Paga-ficha el avatar: Miguel Fernández Martínez:
REFLEXIÓN SOBRE LA PELÍCULA CAMPEONES, DE JAVIER FESER
           No es nada sencillo ni fácil sacar adelante el proyecto que se ha planteado el director de este film, Javier Feser,Campeones, puesto que es una película que trata sobre un grupo de personas que tienen discapacidad intelectual (diversidad funcional), pero, a pesar de sus dificultades tanto psíquicas como físicas, consiguen entablar buena amistad y hacer que el equipo de baloncesto en el que juegan, llamado “Los amigos” fluya viento en popa.
                                                                                                       

            Todo lo que consiguen es trabajo en equipo, sobre todo, cuando el entrenador conoce las dificultades de cada uno de sus miembros. Así pues, este coach de baloncesto profesional, que tras cometer un delito de tráfico, debe pagar su sanción haciendo trabajos sociales con estas personas con dificultades. Al principio es egoísta y mentiroso, tiene problemas con el equipo, incluso pierde los papales, hasta que, como se ha mencionado, comienza a ver que son “distintos”, pero que pueden realizar el mismo trabajo que cualquier otra persona, siempre adaptado a sus necesidades, no son bichos raros sino especiales y diferentes como cada uno de los seres que habitan nuestro planeta.

            Es una película muy entretenida y divertida, llena de sentimientos y de emociones, en la que aparecen estos “personajes” llenos de humildad y bondad, hace ver el mundo de una manera distinta, te hace sentir más libre y contemplar las situaciones difíciles que nos plantea la vida desde diferentes puntos de vista para resolverlas, además de ver que cada uno somos diferentes con nuestras virtudes y nuestros defectos, pero todo formamos parte de la sociedad y debemos convivir, conociendo cada una de nuestras rarezas y adaptándonos a ellas y a las de lo demás.

            Como conclusión, Campeones, desde una perspectiva deportiva, muestra que con el trabajo en equipo, en este caso el baloncesto, la vida es mucho más sencilla, sobre todo, si nos ayudamos unos a otros para compensar nuestras debilidades, puesto que estas pueden ser las fortalezas para otros.



Paga-ficha el avatar: Verónica Carbonero Herrera:
MI REFLEXIÓN SOBRE LA PELÍCULA OFFSIDE, DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Esta película titulada Offide (fuera de juego) y dirigida por Jafar Panahi, que he trabajado, analizado y reflexionado trata sobre la problemática de los derechos de las mujeres iraníes, su reivindicación, su lucha contra el respeto por las mujeres en ese país y la pasión hacia el fútbol.



               En el país de Irán, el fútbol es uno de deportes más importantes y que tiene bastantes seguidorxs apasionados que desean entrar y ver el espectáculo en los estadios. Sin embargo, al estadio no se permite la entrada a mujeres, pero no solamente se trata de seguidores hombres sino que también hay muchas mujeres apasionada y seguidoras del fútbol.  A pesar de que sepan que van a ser encarceladas o castigadas por intentar entrar y pasar los controles de soldados que están vigilando, la protagonista y otras chicas se disfrazan de hombres para poder estar en el estadio y disfrutar del clasificatorio para el mundial de 2006. Además, no únicamente tiene prohibiciones y les establecen pautas a las mujeres, sino también observo en el transcurso del desenlace de la historia que algunos soldados tienen por obligación sin decisión propia cumplir con los servicios militares, dejando sus vidas civiles.

            Además, creo que es una historia necesaria de ver y conocer, ya que se refleja la situación que las mujeres vivencian de otros países. De esa manera, podemos utilizarlo como recurso y estrategia didáctica con la finalidad de conocer la realidad mediante un lenguaje audio-visual, educar en valores y temas transversales, utilización como instrumento sensibilizador y positivo para favorecer la inclusión, la igualdad de género y el respeto de los derechos humanos y de las mujeres.

              Para finalizar, decir una breve conclusión crítica personal sobre la película. Desde mi punto de vista, esta película en concreto, pienso que tiene una ausencia de argumento completo o una mínima densidad argumental, puesto que la mayoría de la historia trascurre en el estadio de fútbol y no va más allá de lo que ocurre dentro de él. Por otro lado, me ha agradado haberla visto porque he podido recopilar otra película desde una mirada de género que desconocía, para poder trasladarlas a las aulas y fomentar conciencia y hacerles reflexionar a través de ejemplos de realidades (donde encontraran situaciones injustas o discriminatorias con mensajes estereotipados).


Paga-ficha el avatar: Carlos Mora Moreno:
REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA PELÍCULA CAMPEONES (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD)
        La película trata sobre un grupo de discapacitados que van a participar en un torneo de baloncesto para personas como ellos. El entrenador va a ser un hombre, el cual va a tener este cargo debido a un problema con la ley y para no ir a la cárcel tiene que entrenar a estas personas. Poco a poco el entrenador se fue dando cuenta de que este grupo podía ser muy bueno, lo único que hacía falta era una persona que confiara en ellos y se dio cuenta de que esa persona debía ser él.
 

         En mi opinión esta es una de las mejores que películas que he visto, es una película en la cual trata de la atención a la diversidad. Nos enseña que todas las personas independientemente de si tienen o no alguna discapacidad, somos iguales ante el mundo, y no por eso hay que atacar, ni discriminar a nadie. También algo que me ha llamado la atención, es como nos enseña a que cualquier grupo de personas puede conseguir lo que se proponga, solo hace falta un poco de confianza, que en este caso es la que les trasmite su entrenador. El entrenador al principio veía imposible que ese equipo pudiera llegar a jugar bien al baloncesto, pero al final se dio cuenta de que loúnico que les pasaba a esas personas, es que nadie tenía confianza en ellas.
 

        En definitiva, es una película buenísima, y el mensaje que quiere transmitir esta película, es que cualquier persona tiene el “mismo valor” que otra y que con confianza y ambición todo, absolutamente todo se puede conseguir. Nos recuerda que todos tenemos habilidades para alcanzar metas en determinado ámbito, sin embargo, también tenemos barreras y dificultades en otro sector.



Paga-ficha el avatar: Ana Isabel Girón Palenque:
REFLEXIÓN  SOBRE LA PELÍCULA CAMPEONES


Tras la visualización de la película campeones he de decir que es maravillosa. En el ámbito educativo podemos decir que esta película es muy recomendada para toda persona que se dedique a esto.



Podría destacar muchas cosas que aportan a la persona que la ve, pero destacaré la que a mi parecer es clave en la educación. Esta es la capacidad de trabajo en equipo, como entre los personajes de la película son capaces de cooperar entre ellos. Hay un gran avance desde que empieza hasta que termina la película y esto les hace unirse.

Por tanto, nos lleva a asumir una gran responsabilidad como maestros y maestras, en este caso se ve reflejado en el entrenador. Que logra no solo enseñarle a que trabajar en equipo aporta mucho más que si haces todo solo sino también aprender con ello, y es que eso es lo que necesitamos en esta profesión, personas que no dejen de aprender a la vez que transmiten y que no crean que pueden existir barreras solo por el hecho de tener otras capacidades.


Paga-ficha el avatar: Nazaret Álvaro Arenas:
Yo también voy a hablar sobre la película “Campeones” y sobre el tema de la atención a la diversidad. Quisiera destacar dos escenas de la película:

                **“-Va a trabajar usted con personas con discapacidad.
                 -¿Qué coño es eso? ¿subnormales?”
                **“-Lo estamos ayudando en su discapacidad”

          Es una película llena en valores desde el principio hasta el final. Tenemos la mala costumbre de pensar que las personas  con otras capacidades (como bien dice la película) no son capaces de hacer nada, que los tenemos que ayudar en todo y sobre todo que son dependientes totalmente. ES MENTIRA.

Se refleja totalmente lo que son capaces de hacer y que tienen la capacidad de salir adelante solos, de valerse por sí mismos y de luchar. Además son capaces de ser humildes cosa que nos cuesta mucho ser.
Todo el tiempo están dándole lecciones de moral al entrenador porque él sí que empieza la película siendo un discapacitado de corazón y de valores por tratarlos mal a ellos y a todo el mundo. Este grupo de chicos son capaces de quitarle el miedo a los sitios cerrados, de ser capaz de expresar sus sentimientos y de superarse a sí mismo.
En escenas como la del autobús nos damos cuenta de lo poco tolerantes que somos y de los prejuicios que tenemos. Nos ponemos en contra de las personas con otras capacidades en lugar de apoyarlas y de su inclusión en la sociedad.
La escena más emotiva es la del final cuando la ganan por ser campeones y son capaces de hacerle abrir los ojos al entrenador porque ellos habían ganado un mundo saliendo de sus rutinas, haciendo deporte con sus amigos y jugando una final del campeonato de España, que debería estar contento por llegar donde habían llegado al igual que ellos y dejar de ser tan egoísta.

         La sociedad nos aprovechamos de las personas con otras capacidades porque los utilizamos para lo que nos interesa…en la película se ve bien con el empresario que se aprovecha del trabajador y encima le dan subvención por tenerlo o por las subvenciones de las olimpiadas paralímpicas incluyen jugadores sin ninguna discapacidad. En cuanto a los gobiernos tanto a niveles grandes como a pequeños debería haber muchas mas ayudas tanto de instalaciones, actividades, personal..porque son mínimas las ayudas y todo lo que se hace. Todos y todas deberíamos tener humildad para ser capaces de tratar igual a todo el mundo sin tener en cuenta nada porque nadie es mejor que nadie.

Misión 2. Transformación de patios

    Durante la circunstancia sucedida en este continente, Inclusión y Justicia montan en unos camellos y se dirigen hacia la casa de la joven. Al llegar, suben a la habitación de la musulmana y la proponen una idea para comprenda su padre que da igual que sea chica para poder ir a la universidad y ser independiente, al igual que los hombres.
       
    La propuesta consistía en que tenía hacerse pasar por un chico estudiante para demostrarle a su padre las cualidades que tenía y que entendiera lo que realmente le importaba era ser una gran investigadora y continuar con sus estudios.

   Inclusión y Justicia presentan al padre a su propia hija disfrazada de hombre. Este observo todas las habilidades que tenía y se sorprendió que ese muchacho fuera su hija. Además reflexiono que hizo mal en prohibirlo los estudios, ya que no se dio cuenta del gran potencial de su hija y de no haberla apoyado desde el principio, porque es más significativo para ella de lo pensaba. Por lo tanto, empezó ayudarla y dejó de lado sus ideas de inferioridad hacia las mujeres, puesto que comprobó que ellas también pueden realizar labores iguales o mejores que los hombres.

Ilustración 6. QR para trasladarnos a la presentación de prezi de la reflexiones de la trasformación de los recreos escolares. Traslada a URL:
https://prezi.com/p/9quartyyvkc1/transformacion-de-los-patios-escolares-recreos-activos/

Indiacas

       En el desierto asiático, una adolescente musulmana con un gran capacidad intelectual quería llegar a ser una famosa arqueóloga, pero por ser una chica tenía muchas dificultades para poder conseguir sus sueños, puesto que a las mujeres se les trataba de manera diferente, más inferiores, sin toma de decisiones y con menos privilegios frente a los hombres en este continente.

      Un día ella estaba conversando con su prima en su habitación, le estaba contando las expectativas que quería realizar y los lugares que quería explorar. Además le comentó, que es lo que iba a hacer para llevar a cabo sus estudios de manera secreta:

      - ¡Prima, estás loca!, ¡cómo se te ocurre hablar de estos temas! ¿verás cómo se entere tu familia y te pillen? ¡qué disgusto y qué decepción se llevarían! - dijo la prima sobresaltada y sorprendida.
      - No te preocupes estás todo controlado. - respondió a su prima con toda la seguridad y tranquilidad.

       Pero lo que no sabían era que su padre y su tío estaba detrás de la puerta escuchando toda la conversación. De repente y sin esperárselo, las chicas observan con cara de sorprendidas cómo se abre la puerta muy bruscamente y rápidamente. Era su padre y su tío con una expresión facial muy enfadada, les hablo con un tono bastante alto y grave que no podían volver a dialogar de ese tema ni continuar con él.

     Aunque le había prohibido su padre seguir con sus estudios y salir de casa durante un gran periodo indefinido, la muchacha musulmana los continuos en secreto construyo su propio material para avanzar ampliando sus conocimientos e intereses.



Ilustración 5. Las dos indiacas terminadas como nuestra construcción de material
  

Misión 1. Reflexión diálogica.

      Inclusión y Justicia consiguieron ayudar a estas tres personas con otras capacidades, con el objetivo de facilitarles la inclusión en la sociedad y eliminar las etiquetas hacia estas personas. 
  • El hombre con ceguera se quedó impresionado cuando vio aparecer a las protagonistas Inclusión y Justicia apoyarle de manera positiva resolviendo la situación, sabiendo mover las fichas con estrategia, como en los tablero de juego.
  • La chica de silla de ruedas, gracias a la colaboración de nuestras dos personajes principales, lograron transformar el punto de vista de la jefa y trasladarlo hacia otras perspectivas más justas, igualitarias e inclusivas. 
  • Alicia escribió la fascinante anécdota en su blog, que le sucedió con la ayuda de estas dos heroínas.

Paga-ficha

     El 14 de noviembre de 2018 realizamos una actividad sensibilizadora, al acabarla entre todos y todas comentamos nuestras impresiones y sensaciones mediante el método de paga-fichas. Consiste en que cada persona tiene un objeto o ficha, cuando da su opinión y punto de vista sobre la actividad tiene que dar su material elegido como representación de que ya ha hablado y ya no tiene más posibilitad de comentar porque ha pagado su turno con la ficha. Con esta estrategia didáctica conseguimos fomentar que todos y todas participemos, que las personas que tienen por su personalidad una participación más activa solamente puedan expresarse una única vez, dejando al resto de personas que también intervengan.

Ilustración 4. Ejemplos de diferentes fichas para pagar nuestro turno. 

Blog

     En la clase de educación física del colegio de Pedro, decidieron realizar un campeonato de balonmano entre las clases de 6º y 5º de primaria.

     El primer día tuvieron para formar los equipos y el profesor nombró a cuatro capitanes para que eligieran a los compañeros y compañeras que quisieran. 

    Empezaron a escoger y cuando quedaban siete personas por elegir, el profesor se dio cuenta de que esas personas todas eran chicas y entre ellas estaba Alicia, una niña de quinto A que tenía síndrome de Down. 

    El profesor no intervino a pesar de que percibió que Alicia se sentía mal, ya que le encantaba el deporte y siempre la nombraban la última. Alicia comenzó a llorar desconsoladamente y el profesor le dijo que no llorara que no pasaba nada porque fuese la última en ser elegida a lo que la niña le preguntó tajantemente:


      -¿Por qué me dejan siempre para el final?
  
    - Porque tienes que darte cuenta de los problemas que tienes debido a tu enfermedad, Alicia. Tienes que pensar en que tus compañeros y compañeras quieren ganar y por eso, a las niñas las eligen al final y a ti la última pero no estés triste porque al final, siempre te eligen.

     A nuestras heroínas les sonó la alarma y aparecieron en el gimnasio. Consolaron a Alicia que le dijeron que ella no tiene ningún problema en realizar las actividades pero si tenía que ser consciente de que tiene limitaciones, pero que era capaz de conseguir todo lo que se propusiera y además que podría ser mejor que muchos de sus compañeros y compañeras. Le dejaron muy claro que ninguna personas como su profesor debían limitarla.

Ilustración 3. Nuestro blog que recoge todas las tareas realizadas en grupo de la asignatura mediante un co-aprendizaje

QR

              SILICON ENTERPRISES es una multinacional encargada de crear software para las empresas de seguridad. 

     Un 14 de Abril del 2018 una chica en silla de ruedas acudió al departamento de Recursos Humanos, ya que tenía cita con la jefa para ocupar un puesto de desarrollador/a de programas telemáticos.

    La jefa de Recursos Humanos mando llamar al siguiente candidato y cuando el secretario le abrió la puerta del despacho para que pasara, a la encargada de la entrevista le cambió la cara.

     El curriculum de María era completísimo porque tenía 4 idiomas y 2 carreras informáticas relacionadas con la programación, (era la persona perfecta para el puesto) la jefa le dijo que había leído su curriculum y que le parecía estupendo pero que en ningún momento había mencionado lo de la silla de ruedas. María le contestó que no cree que sea necesario puesto que no es ningún impedimento para desarrollar su trabajo, pero la encargada le dijo que ella no podría desarrollar ese puesto porque era para personas más cualificadas y que no tuviesen ninguna dificultad o problema. 

     La ventana del despacho se rompió y aparecieron Inclusión y Justicia. La encargada se quedo impresionada y le dijeron que hiciera el favor de ponerle una prueba a ver si era capaz de resolverla. La encargada les hizo caso y le puso el problema mas difícil que se le ocurrió.

   María tardo 15 minutos en resolverlo satisfactoriamente. La jefa del departamento le pidió disculpas por haberla prejuzgado en base a las etiquetas que se tienen sobre las personas con otras capacidades motrices o otro tipo de capaciades y le dio el puesto superior al que se ofertaba porque reunía las habilidades necesarias para ello.

Ilustraciones 2. QR animado de la asignatura juegos, ocio y recreación


Tablero de Juego

      Inclusión y Justicia caminaban por las calles de Nueva York, recién bajadas del avión cuando de repente se encontraron con una situación complicada...

     Una persona con ceguera caminando por la Quinta Avenida cuando unos vándalos le quitaron el bastón y comenzaron a decirle:

      - ¡Que vas a hacer sin tu bastón, cegato!

      - ¡Quítate las gafas que las tienes sucias y por eso, no nos ves!

      El hombre les decía con buenos modales que le dieran su bastón porque lo necesitaba, estaba muy agobiado y pedía ayuda.

     Las heroínas vieron la situación y fueron hacía allí, les llamaron la atención a los vándalos y le pidieron que hicieran el favor de darle su bastón. 

   Llamaron a la policía para que les explicara la situación y entraran en razón de que debían ayudarles y no perjudiciales.

Ilustración 1. Tablero de juego con una narrativa para educar en la igualdad. 


      A continuación, adjuntaremos un vídeo sobre nuestro tablero de juego a través de una presentación para visualizar con más claridad nuestro trabajo cooperativo en grupo.

      En él observareis los cincos diferentes mundos que hemos trabajado, dentro de ellos están los retos y las misiones especiales que hemos elaborado en cada continente más nuestra la narrativa de juego, que hemos creado mediante distintas historias que todas tenían la misma finalidad, la igualdad e inclusión de todas las personas.


Aperitivo del Juego

Los viajes a los que se enfrentarán nuestras heroínas serán:

- Continente Americano: Buscarán acabar con las etiquetas que se tienen sobre las personas con otras capacidades.

- Continente Asiático: Se trasladarán para suprimir las desigualdades de género.

- Continente Oceánico: Navegarán hasta aquí para eliminar el racismo.

- Continente Africano: Quieren acabar con los estereotipos homófobos.

- Continente Europeo: Pantalla final del juego donde lucharán por conseguir una inclusión TOTAL de todas las personas, para lograr una sociedad más justa, solidaria e igualitaria.